ΣΑΦΕΙΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΙΣ ΑΣΑΦΕΙΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΥΘΑΙΡΕΣΙΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ

Συναδέλφισσες/συνάδελφοι

Απέναντι στις συνεχιζόμενες ασάφειες, τις προφορικές πιέσεις και τις αυθαίρετες ερμηνείες των Διευθύνσεων και του Υπουργείου, απαντάμε συλλογικά, οργανωμένα και ανυποχώρητα! 

Με βάση την τελευταία ανακοίνωσή μας, την επίσημη γνωμοδότηση της νομικής συμβούλου της ΔΟΕ, αλλά και το υπόδειγμα πρακτικού που έχει αποσταλεί από την Ομοσπονδία, ξεκαθαρίζουμε τη στάση μας και απαντάμε με σαφήνεια: 

• ΔΕΝ ΑΛΛΑΖΟΥΜΕ τα πρακτικά που έχουμε ήδη συντάξει! Αποτελούν κυρίαρχη απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων και δεν αγγίζονται.

 • ΥΠΕΡΑΣΠΙΖΟΜΑΣΤΕ την κυριαρχία του Συλλόγου Διδασκόντων! Εφαρμόζουμε κανονικά τις αποφάσεις μας και δεν τροποποιούμε τον προγραμματισμό του σχολείου, όπως αυτός ορίζεται ρητά από το ΠΔ 79/2017. 

• ΜΠΛΟΚΑΡΟΥΜΕ τις αυθαιρεσίες της διοίκησης!  Αν μας επιστραφεί το Εβδομαδιαίο Ωρολόγιο Πρόγραμμα (ΕΩΠ), απαιτούμε αμέσως γραπτή και αιτιολογημένη απάντηση για την άρνηση υπογραφής του. 

Δεν δεχόμαστε προφορικές εντολές, ούτε εντολές γραμμένες σε σώμα κειμένου (email) λες και λειτουργούμε αυθαίρετα! Επικοινωνούμε άμεσα με τον Σύλλογό μας και τη ΔΟΕ για τη λήψη όλων των αναγκαίων νομικών και συνδικαλιστικών μέτρων. Δεν θα επιτρέψουμε την ισοπέδωση των σχολικών μας διαδικασιών! Δεν πρόκειται να χαρίσουμε τα δικαιώματά μας που απορρέουν από το Προεδρικό Διάταγμα, ούτε να υποταχθούμε σε μια ημιτελή και διάτρητη εγκύκλιο. Η συλλογική μας στάση είναι η ασπίδα μας! 

SOS / ΝΟΜΙΚΗ ΥΠΟΣΗΜΕΙΩΣΗ: Σύμφωνα με τη θεμελιώδη αρχή της ιεραρχίας των κανόνων δικαίου, το ΠΔ 79/2017 έχει ανώτερη νομική ισχύ από οποιαδήποτε εγκύκλιο. Ένα Προεδρικό Διάταγμα τροποποιείται ή καταργείται αποκλειστικά και μόνο με νεότερο Προεδρικό Διάταγμα ή με τυπικό Νόμο που ψηφίζεται στη Βουλή. Συνεπώς, καμία εγκύκλιος, υπηρεσιακή οδηγία ή προφορική εντολή του Υπουργείου και των Διευθύνσεων δεν μπορεί να ακυρώσει ή να παρακάμψει τις νόμιμες διαδικασίες και τις αποφάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων που απορρέουν από αυτό.

Της νύχτας τα καμώματα τα βλέπει η μέρα και γελάει.. 

Σαν να μην έφταναν όλα τα προβλήματα –η ψηφιοποίηση της γραφειοκρατίας, τα άνισα ωράρια μεταξύ μας αλλά και σε σχέση με τους άλλους κλάδους, ο μεγάλος αριθμός παιδιών ανά τμήμα, η υποστελέχωση, τα επικίνδυνα κτίρια, οι καθηλωμένοι μισθοί, το επίδομα προϊσταμένης-κοροϊδία, οι δεκάδες απλήρωτες υπερωρίες και η εργασιακή ανασφάλεια– το Υπουργείο μηχανεύτηκε και κάτι ακόμη.
Για άλλη μια φορά, η διοίκηση επέλεξε το βαθύ σκοτάδι για να «χτυπήσει». Χθες αργά το βράδυ, ανακοινώθηκε η εγκύκλιος λειτουργίας των νηπιαγωγείων για το σχολικό έτος 2026-2027. Μέσα στα μεσάνυχτα, το Υπουργείο αποφάσισε να πετάξει μια «βόμβα» γεμάτη ασάφειες, αντιφάσεις και ανατροπές, τινάζοντας στον αέρα τον οικογενειακό και επαγγελματικό προγραμματισμό χιλιάδων συναδέλφων, ο οποίος έχει ήδη οργανωθεί με βάση τις ανάγκες των σχολείων μας.
Ο σοφός λαός λέει ότι «της νύχτας τα καμώματα τα βλέπει η μέρα και γελάει». Μόνο που εδώ η κατάσταση είναι για κλάματα, καθώς η ανάγνωση του ίδιου του εγγράφου αποκαλύπτει έναν απίστευτο διοικητικό παραλογισμό και μια πρωτοφανή αυτοακύρωση από σελίδα σε σελίδα!
Το μνημείο προχειρότητας και αντίφασης: Άλλα γράφουν στη σελίδα 5, άλλα παρακάτω!
Οι άνθρωποι που συντάσσουν αυτές τις εγκυκλίους αποδεικνύουν ότι ούτε καν διαβάζουν τι γράφουν οι ίδιοι.
•    Στη σελίδα 5 της εγκυκλίου ορίζεται ρητά ότι για τα νηπιαγωγεία χωρίς πρόωρη υποδοχή, στον Προϊστάμενο/η ανατίθενται 4 ώρες διδακτικό ωράριο την ημέρα και συμπληρώνεται το ωράριό του είτε στο Βασικό Υποχρεωτικό Πρόγραμμα είτε στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα (δηλαδή και μεσημεριανό/απογευματινό).
•    Λίγο παρακάτω όμως (όπως φαίνεται ξεκάθαρα στο επίμαχο απόσπασμα), έρχονται να αναιρέσουν τον ίδιο τους τον εαυτό, σημειώνοντας αυθαίρετα ότι: «οι Διευθυντές/ντριες - Προϊστάμενοι/ες των Νηπιαγωγείων αναλαμβάνουν Πρωινό Τμήμα διασφαλίζοντας με τον τρόπο αυτό την ομαλή και εύρυθμη λειτουργία»!

Η πλήρης κατάλυση της ισονομίας και του ενιαίου χαρακτήρα του Νηπιαγωγείου 

Σε κάθε περίπτωση αυτή η απαράδεκτη διάταξη έρχεται να ισοπεδώσει κεκτημένα χρόνων και να διαλύσει τη δημοκρατική λειτουργία των σχολείων μας. Το κλειδί της ισονομίας στον κλάδο μας είναι ότι οι θέσεις στα νηπιαγωγεία είναι ΕΝΙΑΙΕΣ.
Με τη συγκεκριμένη αυθαιρεσία καταργούνται στην πράξη:
•    Ο ενιαίος χαρακτήρας του νηπιαγωγείου: Αυτός διασφαλίζεται μόνο όταν οι θέσεις είναι ενιαίες, χωρίς καμία διάκριση σε «πρωινούς» και «μεσημεριανούς» εκπαιδευτικούς. Όλο το προσωπικό έχει την ίδια ακριβώς υπηρεσιακή και οργανική ιδιότητα. Καμία νηπιαγωγός δεν προσλαμβανόταν ή τοποθετούνταν ποτέ με τον χαρακτηρισμό της «απογευματινής».
•    Η κυριαρχία του Συλλόγου Διδασκόντων: Μέχρι σήμερα, η επιλογή και η ανάθεση του ωράριου (ποια θα κάνει το πρωινό υποχρεωτικό και ποια το ολοήμερο) γινόταν με ομόφωνη απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων στην αρχή της χρονιάς. Τώρα, μετατρέπεται σε μια μονομερή επιβολή που αφαιρεί τη δημοκρατική κατανομή ωραρίου από τον Σύλλογο.

Εκπαιδευτικοί δύο ταχυτήτων – Εγκλωβισμός στα μονοθέσια 

Η αδικία χτυπάει «κόκκινο» στα διθέσια νηπιαγωγεία που λειτουργούν μεμονωμένα ανά βάρδια (σαν μονοθέσια): Η Προϊσταμένη καταδικάζεται να είναι ΜΟΝΙΜΑ πρωινή και η συνάδελφος που υπηρετεί μαζί της καταδικάζεται να είναι ΜΟΝΙΜΑ μεσημεριανή/απογευματινή! Ποιες εργασιακές έννοιες, ποιες θέσεις και ποιες ισότιμες σχέσεις καλύπτονται έτσι; Καμία! Δημιουργούνται τεχνητές εντάσεις και διαλύεται η προσωπική και οικογενειακή ζωή των συναδέλφων.

Προϊστάμενοι/ες  με το ζόρι και τώρα... με υποχρεωτικό ωράριο!

Προσθέτουμε επιπλέον πως πλήθος προϊσταμένων βρίσκονται σε αυτή τη θέση εντελώς αναγκαστικά, παρά την αρνητική τους δήλωση, με υποχρεωτική ανάθεση από το ΠΥΣΠΕ. Εκτός, λοιπόν, από τον επιπλέον φόρτο εργασίας και την τεράστια ευθύνη που αναγκαστικά αναλαμβάνουν, τώρα τις/τους υποχρεώνουν να πάρουν και συγκεκριμένο ωράριο. Αγνοούν προκλητικά αυτό που κάθε Σύλλογος Διδασκόντων αποφάσισε αυτόνομα, γνωρίζοντας σε βάθος τις ιδιαιτερότητες και τις πραγματικές ανάγκες του σχολείου, των μαθητών και των εκπαιδευτικών του!

Αλλαγές ΕΝΑ 24ΩΡΟ πριν τον αγιασμό με «προφορικές» εντολές!

Το αποκορύφωμα του παραλογισμού: Αλλαγές ΕΝΑ 24ΩΡΟ πριν τον αγιασμό με «προφορικές» εντολές!
Το αποκορύφωμα του παραλογισμού: Ήδη μια σειρά από Διευθύνσεις Εκπαίδευσης ακολουθεί αυτή την τακτική, στέλνοντας «διευκρινιστικά» έγγραφα και ζητώντας αυθαίρετα αλλαγές σε πρακτικά κατανομής τμημάτων που έχουν ήδη αποφασιστεί από τους Συλλόγους Διδασκόντων. Σήμερα, το θέμα «διευκρινίστηκε» και από Σύμβουλους Προσχολικής Αγωγής σε σεμινάριο της Αττικής,  που δήλωσαν ότι αφού  επικοινώνησαν  με το Υπουργείο  η συγκεκριμένη παράγραφος ΑΦΟΡΑ ΟΛΑ ΤΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ. Ωστόσο, μετά την άμεση και δυναμική αντίδραση των συναδέλφων στο σεμινάριο, αναγκάστηκε να αναδιπλωθεί, συνιστώντας τελικά να περιμένουν 1-2 ημέρες πριν προχωρήσουν σε οποιαδήποτε ενέργεια.
Αναρωτιόμαστε: Από πότε μια αντιφατική, πρόχειρη εγκύκλιος έχει τη δύναμη να καταστρατηγήσει ένα Προεδρικό Διάταγμα (Π.Δ. 79/2017), το οποίο θεσπίστηκε μετά από πολυετείς αγώνες του κλάδου μας ακριβώς για να διασφαλίσει τη δημοκρατικότητα και την ισοτιμία;

Συνάδελφοι, ΑΥΤΟ ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΤΟ ΕΠΙΤΡΕΨΟΥΜΕ! Δεν είμαστε υποχείρια, ούτε αναλώσιμοι.

Το συγκεκριμένο σημείο πρέπει να αποσυρθεί!
Καλούμε άμεσα τη ΔΟΕ να παρέμβει!
1. Να πραγματοποιήσει άμεση παράσταση διαμαρτυρίας στο Υπουργείο Παιδείας και να απαιτήσει την ανάκληση της εγκυκλίου ως προς το συγκεκριμένο σημείο.
2. Να καλέσει τους/τις νηπιαγωγούς να μη προχωρήσουν σε καμμία αλλαγή πρακτικού κατανομής τμημάτων 
3. Να διασφαλίσει νομικά και συνδικαλιστικά τον ενιαίο και ισόνομο χαρακτήρα όλων των θέσεων στα Νηπιαγωγεία και τη δημοκρατική λειτουργία του σχολείου .
Καλούμε τους  τους Συλλόγους Π.Ε να καλύψουν τους Συλλόγους Διδασκόντων να μην προχωρήσουν σε ΚΑΜΙΑ αλλαγή πρακτικών και να κρατήσουν τις αποφάσεις που έχουν ήδη λάβει για την κατανομή των τμημάτων.

Τα νυχτερινά σας τεχνάσματα δεν θα περάσουν.
Η μέρα ξημέρωσε και μας βρίσκει ενωμένες/ους!



                                                                                                                             ΑΘΗΝΑ 9/9/2026

ΜΕΙΩΣΗ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΥ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ ΣΕ 1:15

Αν δεν είσαι μέρος της λύσης, τότε είσαι μέρος του προβλήματος. Eldridge Cleaver

Αν και η σημασία της προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης τονίζεται και διατρανώνεται από όλους για τον θεμελιώδη ρόλο της στην ολιστική ανάπτυξη των παιδιών και την προετοιμασία τους για τη ζωή και την εκπαίδευση, εντούτοις το Νηπιαγωγείο αντιμετωπίζεται πάντα ως ο φτωχός συγγενής της εκπαίδευσης.

Ενώ όλες οι σύγχρονες μελέτες αναφέρουν ότι η εκπαίδευση είναι μια πυραμίδα της οποίας ο σχεδιασμός πρέπει να ξεκινάει από τη βάση, παρατηρούμε ότι αυτό παραμένει μόνο σε θεωρητικό επίπεδο, ενώ στην πραγματικότητα πολύ λίγη προσοχή δίνεται στο νηπιαγωγείο. Για του λόγου το αληθές, αρκεί να δούμε τους διορισμούς του 2024, αλλά και των προηγούμενων ετών, όπου ο αριθμός των διορισμών που αφορά τους/τις νηπιαγωγούς είναι πολύ μικρός και αναντίστοιχος  των πραγματικών κενών και αναγκών, τη στιγμή που η εκπαιδευτική πραγματικότητα έχει δημιουργήσει ανάγκες για νηπιαγωγούς λόγω της καθιέρωσης της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης. H εισροή των προνηπίων στο Δημόσιο νηπιαγωγείο από το 2018 και μετά δεν συνοδεύτηκε με την ίδρυση οργανικών θέσεων όπως ήταν λογικό και αναμενόμενο να γίνει. Αν σε αυτές τις οργανικές θέσεις προσθέσουμε έναν αριθμό παλαιότερων ολοήμερων νηπιαγωγείων που λειτουργούσαν χωρίς να έχουν πάρει ΦΕΚ για την οργανικότητα, αλλά και εκείνα που λειτούργησαν με το νόμο Φίλη και λειτουργούν σε κάθε νηπιαγωγείο επίσης χωρίς ΦΕΚ ίδρυσης, μιλάμε για έναν μεγάλο αριθμό «κρυφών» οργανικών θέσεων που δεν έχει ιδρύσει το υπουργείο όπως όφειλε και λειτουργούν ως λειτουργικά κενά με αναπληρωτές/τριες.   

Αποτελεί υποχρέωση του Υπουργείου  Παιδείας να ιδρύσει τις “νέες” οργανικές που επί σειρά ετών τις αποκρύπτει και να τις στελεχώσει με μόνιμους εκπαιδευτικούς. Αποτελεί ντροπή και κοροϊδία ο βαθιά υποτιμημένος  αριθμός των 223 διορισμών νηπιαγωγών στη Γενική Αγωγή και 161 στην Ειδική Αγωγή στο συνολικό αριθμό των 10.000 μονίμων διορισμών.

Όλοι γνωρίζουμε ότι τα νηπιαγωγεία, ως ο πρώτος χώρος εκπαίδευσης των παιδιών, δεν λαμβάνουν την προσοχή που τους αναλογεί και αντιμετωπίζουν πολλαπλά προβλήματα. Το Υπουργείο Παιδείας όχι μόνο δεν τα λύνει, αλλά τα αυξάνει, όπως: 

Κτίρια ακατάλληλα, κτίρια χωρίς αυλές,  κτίρια σε κακή κατάσταση σε πολλές περιπτώσεις, αίθουσες που δεν τηρούν την αναλογία τετραγωνικών/παιδιών  όπως ορίζει η κείμενη νομοθεσία (Κανονισμός Πυροπροστασίας Κτιρίων (Π.Δ. 41/2018) , Κανονισμός ΟΣΚ) 

Εργατικά ατυχήματα από ανεπάρκειες Δήμων, ελλείψεις  σε προσωπικό για την εύρυθμη και ασφαλή λειτουργία τους, ένας  εκπαιδευτικός μόνος σε σχολικά κτίρια (μονοθέσια, ολοήμερο), εξουθενωμένο προσωπικό με υπεραυξημένα καθήκοντα, τεράστιος φόρτος διοικητικού έργου ενώ οι προϊσταμένες  έχουν πλήρη διδακτικά καθήκοντα στην πλειοψηφία των περιπτώσεων, ελλιπές προσωπικό καθαριότητας και μεγάλος αριθμός παιδιών στο τμήμα.  

Γνωρίζουμε από την εμπειρία μας ότι ένα  από τα βασικότερα προβλήματα του νηπιαγωγείου και του δημοτικού σχολείου είναι ο μεγάλος αριθμός παιδιών στην τάξη. Όταν σε αυτό προστίθεται η αύξηση των κοινωνικών και μαθησιακών δυσκολιών και ανισοτήτων, καθώς πολλά παιδιά έχουν διαφορετικά μαθησιακά και κοινωνικά προφίλ, το ζήτημα γίνεται εκρηκτικό για μαθητές και εκπαιδευτικούς .Αντί να προχωρήσουμε σε σταδιακή μείωση του αριθμού των μαθητών, αρχής γενομένης από το 2018, όταν νομοθετήθηκε η μείωση από τα 25 στα 22 παιδιά για το νηπιαγωγείο και την Α' Δημοτικού, κατά τη διάρκεια της πανδημίας νομοθετήθηκε ξανά αύξηση μαζί με άλλα αντιεκπαιδευτικά μέτρα.  Η μικρή αυτή μείωση, που συνόδεψε το νόμο για την υποχρεωτικότητα της δίχρονης προσχολικής εκπαίδευσης, ήταν θετική ως πρώτο μέτρο αλλά όχι επαρκής. Αντί λοιπόν να διευρυνθεί προς όφελος των παιδιών και των σχολείων, πάρθηκε πίσω, συνοδευόμενη μάλιστα με την αύξηση του ελάχιστου αριθμού από 14 σε 15 μαθητές, γεγονός που έχει οδηγήσει στο κλείσιμο πολλών τμημάτων, αφού απαιτούνται 30 παιδιά για “σπάσιμο τμημάτων”. Αίτημα των ΣΕΠΕ, των ενώσεων γονέων και της ΔΟΕ είναι να μειωθεί ο αριθμός των παιδιών στα τμήματα σε 15 παιδιά ανά τάξη.

Με μεγάλη μας έκπληξη και αγανάκτηση, γινόμαστε αποδέκτες εγκυκλίων, "εντέλεσθαι" Περιφερειακών, Διευθυντών Εκπαίδευσης  και Υπουργείου για συμπτύξεις τμημάτων αντί για τον διαχωρισμό τους, καθώς και για τους ελάχιστους διορισμούς νηπιαγωγών σε κενές οργανικές θέσεις, οι οποίες, παρά τις ηχηρές παρεμβάσεις συλλόγων Π.Ε., δεν αποδόθηκαν όπως θα έπρεπε. Το θέμα της μείωσης του αριθμού των μαθητών στο 1/15 (μέγιστος αριθμός) επανέρχεται στην επικαιρότητα και αποτελεί πρωταρχικό αίτημα του κλάδου. Τα πληθωρικά τμήματα βλάπτουν σοβαρά τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών, με συνέπειες που επηρεάζουν την ψυχική και σωματική τους υγεία.

Επισημαίνουμε ότι ο μικρότερος αριθμός παιδιών στο τμήμα έχει μεγάλη σημασία για την εκπαιδευτική διαδικασία και τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Τονίζουμε για άλλη μια φορά ότι η επένδυση σε αυτή την πρώιμη φάση της εκπαίδευσης προσφέρει μακροπρόθεσμα οφέλη τόσο για τα παιδιά όσο και για την κοινωνία συνολικά.   
Σύμφωνα με τη  διεθνή βιβλιογραφία και τα ευρωπαϊκά δεδομένα η  μείωση του αριθμού ανά εκπαιδευτικό σημαίνει:

1. Αύξηση της προσοχής και υποστήριξης σε κάθε παιδί: 

Όταν ο αριθμός των παιδιών ανά εκπαιδευτικό μειώνεται, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αφιερώσουν περισσότερο χρόνο και προσοχή σε κάθε παιδί. Έτσι, μπορούν να αναγνωρίσουν και να ανταποκριθούν στις ατομικές ανάγκες και ενδιαφέροντα των παιδιών, ενισχύοντας την ακαδημαϊκή και συναισθηματική τους ανάπτυξη.

2. Βελτίωση της ποιότητας διδασκαλίας: 

Με λιγότερα παιδιά στην τάξη, οι εκπαιδευτικοί έχουν τη δυνατότητα να εφαρμόσουν πιο ποιοτικές και διαφοροποιημένες διδακτικές μεθόδους. Αυτό επιτρέπει τη χρήση πιο δημιουργικών και διαδραστικών προσεγγίσεων, που είναι προσαρμοσμένες στις ανάγκες των παιδιών και βελτιώνουν την εμπειρία μάθησης.

3. Μείωση των προβλημάτων συμπεριφοράς: 

Σε μικρότερες τάξεις, η εκπαιδευτική διαδικασία γίνεται πιο ελεγχόμενη και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να διαχειριστούν καλύτερα τις συμπεριφορές των παιδιών. Έτσι, το κλίμα στην τάξη γίνεται πιο ήρεμο και ευνοϊκό για τη μάθηση, ενώ τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα πώς να συνεργάζονται και να αλληλεπιδρούν με τους συνομήλικούς τους.

4. Ενίσχυση της συμμετοχής των γονέων: 

Σε μικρότερες τάξεις, οι εκπαιδευτικοί έχουν τη δυνατότητα να επικοινωνούν πιο συχνά και αποτελεσματικά με τους γονείς, ενημερώνοντάς τους για την πρόοδο και τις ανάγκες των παιδιών τους. Αυτή η αυξημένη συνεργασία μπορεί να ενισχύσει την υποστήριξη των γονέων και να συμβάλει θετικά στην ανάπτυξη των παιδιών.

5. Βελτίωση της Ομαδικής Δυναμικής: 

Σε μικρότερες τάξεις, οι μαθητές έχουν περισσότερες ευκαιρίες να συνεργαστούν μεταξύ τους σε μικρές ομάδες. Αυτό ενισχύει την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων, όπως η συνεργασία, η επικοινωνία και η επίλυση συγκρούσεων. 

6. Πρόληψη και έγκαιρη παρέμβαση: 

Σε μικρότερες τάξεις, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εντοπίσουν πιο γρήγορα τυχόν μαθησιακές δυσκολίες ή αναπτυξιακά προβλήματα και να παρέμβουν έγκαιρα. Αυτό μπορεί να αποτρέψει την επιδείνωση των προβλημάτων και να βοηθήσει τα παιδιά να ξεπεράσουν τις δυσκολίες τους νωρίς. 

7.Πρόληψη της Περιθωριοποίησης: 

Σε μικρότερες τάξεις, τα παιδιά με ΕΕΑ έχουν λιγότερες πιθανότητες να νιώσουν περιθωριοποιημένα ή παραμελημένα. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ενσωματώσουν πιο εύκολα τα παιδιά αυτά στις καθημερινές δραστηριότητες της τάξης, δημιουργώντας ένα συμπεριληπτικό περιβάλλον. 

8. Για τα παιδιά με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (ΕΕΑ) δίνεται η δυνατότητα Εξατομικευμένης Υποστήριξης: 

Τα παιδιά με ΕΕΑ συχνά χρειάζονται εξατομικευμένη προσοχή και προσαρμοσμένες διδακτικές μεθόδους. Με μικρότερο αριθμό μαθητών στην τάξη, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αφιερώσουν περισσότερο χρόνο και να προσφέρουν στοχευμένη υποστήριξη στα παιδιά με ΕΕΑ, βελτιώνοντας τη μαθησιακή τους εμπειρία. 

9. Προσαρμογή των Δραστηριοτήτων:
 Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να σχεδιάσουν και να εφαρμόσουν πιο δημιουργικές και διαφοροποιημένες δραστηριότητες που ενισχύουν τη συνεργασία σε ομάδες και μπορούν να εντάξουν όλα τα παιδιά. Οι μικρότερες σε αριθμό  τάξεις επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς να επιβλέπουν και να συνδιαμορφώνουν καλύτερα τις ομαδικές δραστηριότητες, ενισχύοντας την ενεργή συμμετοχή όλων των παιδιών. 

10.Ενίσχυση της Μάθησης μέσω Συνεργασίας: 

Η λειτουργία σε ομάδες μπορεί να προάγει τη συνεργατική μάθηση, όπου τα παιδιά μαθαίνουν μέσα από την αλληλεπίδραση και τη συνεργασία με τους συνομήλικούς τους. Σε μικρότερες τάξεις, αυτή η μορφή μάθησης γίνεται πιο αποτελεσματική, καθώς τα παιδιά έχουν περισσότερες ευκαιρίες να ανταλλάσσουν ιδέες και να μαθαίνουν ο ένας από τον άλλον.

11.Βελτίωση συνθηκών εργασίας για τους εκπαιδευτικούς: 

Ας μη ξεχνάμε όμως τι σημαίνει και για τους εκπαιδευτικούς  ο μικρός αριθμός νηπίων στις τάξεις μας, ο οποίος μπορεί να βελτιώνει τις συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών, μειώνοντας την επαγγελματική εξουθένωση μας και αυξάνοντας την επαγγελματική μας ικανοποίηση. Αυτό μπορεί να έχει θετικές επιπτώσεις στην ποιότητα της διδασκαλίας, στην  αποτελεσματικότητα μας ως εκπαιδευτικοί αλλά  και στη συνολική μας απόδοση.

Ας συγκρίνουμε όμως και τα στοιχεία για την αναλογία εκπαιδευτικού προς παιδιά στην προσχολική εκπαίδευση στην Ευρώπη   που συλλέχθηκαν από διάφορες πηγές, κυρίως από τις αναφορές του δικτύου Eurydice και άλλων εκπαιδευτικών φορέων. Οι συγκεκριμένες αναλογίες είναι οι εξής και αποτελούν το μέγιστο αριθμό στην αναλογία:
-Δανία: Περίπου 1 εκπαιδευτικός για κάθε 7 παιδιά.
-Γερμανία: Διαφέρει ανά περιοχή, αλλά κυμαίνεται  1 εκπαιδευτικός από 1:7 έως 1:12 ανάλογα με την   ομοσπονδιακή περιοχή
-Φινλανδία: Περίπου 1 εκπαιδευτικός για κάθε 7 παιδιά.
- Γαλλία: Περίπου 1 εκπαιδευτικός για κάθε 8 παιδιά.
- Ιταλία: Περίπου 1 εκπαιδευτικός για κάθε 8 παιδιά.
- Ολλανδία: Περίπου 1 εκπαιδευτικός για κάθε 8 παιδιά.
- Νορβηγία: Περίπου 1 εκπαιδευτικός για κάθε 6 παιδιά.
- Πορτογαλία: Περίπου 1 εκπαιδευτικός για κάθε 8 παιδιά.
- Ισπανία: Διαφέρει ανά περιοχή, αλλά γενικά είναι περίπου 1 εκπαιδευτικός για κάθε 13 παιδιά.
Για την Ελλάδα παρουσιάζεται ο μαγικός αριθμός 11  ο οποίος προκύπτει τεχνηέντως   όμως,  διαιρώντας τον συνολικό αριθμό των παιδιών με τον συνολικό αριθμό των εκπαιδευτικών που εργάζονται στην προσχολική εκπαίδευση μη λαμβάνοντας υπόψιν τη γεωμορφολογία της χώρας , αφού πλήθος σχολείων βρίσκονται σε νησιωτικές αλλά και απομακρυσμένες περιοχές στις οποίες η ανάγκη παροχής εκπαίδευσης συνοδεύεται με την επιβίωση αυτών των περιοχών.
 

ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΙ
Με την έναρξη της νέας  σχολικής χρονιάς ερχόμαστε άμεσα σε επαφή, ενεργοποιούμαστε μέσα από  τους Συλλόγους μας και τη ΔΟΕ ώστε αποφασιστικά και συγκροτημένα να διεκδικήσουμε τα αυτονόητα:
ΜΕΙΩΣΗ ΤΟΥ ΑΝΩΤΑΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΥ ΠΑΙΔΙΩΝ σε 15/τμήμα για το Νηπιαγωγείο και την Α και Β Δημοτικού και 20 για τις υπόλοιπες τάξεις.
ΚΑΜΜΙΑ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΗ ΤΜΗΜΑΤΩΝ /ΝΑ ΣΠΑΣΟΥΝ ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΑΥΞΗΜΕΝΟ ΑΡΙΘΜΟ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΔΙΑΓΝΩΣΗ (σύμφωνα με το νόμο).
ΑΠΟΔΟΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΟΡΓΑΝΙΚΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΑΜΕΣΑ  
ΤΜΗΜΑΤΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ


                                                                                                                                           ΑΘΗΝΑ 27/7/2024



Αυτά τα δεδομένα προέρχονται από τις ακόλουθες πηγές:
•    Eurydice Network: Eurydice - European Commission
•    Αναφορές από το δίκτυο Eurydice για την εκπαίδευση και τη φροντίδα στην πρώιμη παιδική ηλικία (Eurydice)
•    https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/publications/key-data-early-childhood-education-and-care-europe-2014-edition

ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΟ ΣτΕ

Στηρίζουμε την κινητοποίηση στο ΣτΕ Για το ωράριο των νηπιαγωγών              Πέμπτη 13 Ιουνίου, 09:00 π.μ  (Πανεπιστημίου 47-49)

ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

Την Πέμπτη 13 Ιουνίου εκδικάζεται η δικαστική προσφυγή που έχει κατατεθεί στο ΣτΕ από συναδέλφους νηπιαγωγούς για τη διεκδίκηση  του κοινού ωραρίου όλων των εκπαιδευτικών ανεξάρτητα από την οργανικότητα του σχολείου. Η προσφυγή αφορά το ωράριο των συναδέλφων που υπηρετούν σε ολιγοθέσια Νηπιαγωγεία (που αποτελούν τη συντριπτική πλειοψηφία των Νηπιαγωγείων)

Το ωράριο των νηπιαγωγών ενώ νομοθετήθηκε ώστε υποτίθεται να υπολογίζεται κατά τρόπο ανάλογο με αυτό κατά ανάλογο τρόπο με των δασκάλων( με το άρθρο 39 παράγραφος 5 περίπτωση β΄ του Ν.4115/2013 το οποίο ενσωματώθηκε στο άρθρο 12 του Ν.1566/1985§7 που ορίζει:«7. Για το ημερήσιο και εβδομαδιαίο ωράριο εργασίας των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στα νηπιαγωγεία ισχύει η παράγραφος 8 του άρθρου 13 του παρόντος νόμου) :«7. Για το ημερήσιο και εβδομαδιαίο ωράριο εργασίας των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στα νηπιαγωγεία ισχύει η παράγραφος 8 του άρθρου 13 του παρόντος νόμου. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού καθορίζεται το διδακτικό ωράριο των νηπιαγωγών), κατά ανάλογο τρόπο με των δασκάλων, καθώς και οι λεπτομέρειες εφαρμογής του» (Α΄24).
 τελικά λόγω των σημαντικών διαφορών/ζητημάτων στη λειτουργία του νηπιαγωγείου όχι απλώς δεν εξασφαλίζεται η μείωση του ωραρίου ανάλογα με τα χρόνια υπηρεσίας, αλλά αντίθετα το ωράριο των νηπιαγωγών είναι το μεγαλύτερο ανάμεσα σε όλες/ους τους εκπαιδευτικούς.

Το  Συντονιστικό Νηπιαγωγών θεωρεί πως άμεσα: στη Γενική Συνέλευση Αντιπροσώπων  πρέπει να συζητηθούν τα παρακάτω ζητήματα που αφορούν, όχι μόνο το Νηπιαγωγείο, αλλά και όλη την εκπαιδευτική κοινότητα και καλεί συλλόγους και τη ΔΟΕ  να δεσμευτούν για   ενημερώσεις – κινηματικές διαδικασίες –ένδικα μέσα σχετικά με τα παρακάτω κρίσιμα θέματα:

A.Ωράριο νηπιαγωγών και μισθός εκπαιδευτικών (χρονοδιάγραμμα κινήσεων ως Ομοσπονδία σε όλες τις απαραίτητες κινηματικές και νομικές ενέργειες για την άρση της ανισότητας μεταξύ των μελών της, ως προς το δικαίωμα της εργασίας και του δίκαιου υπολογισμού του διδακτικού και εργασιακού ωραρίου των προϊσταμένων ολιγοθέσιων νηπιαγωγείων και των νηπιαγωγών γενικότερα.

 B. Σχολική στέγη και ασφάλεια  (χρονοδιάγραμμα ανέγερσης νέων κτιρίων – μεταφορά ενοικιαζόμενων ακατάλληλων κτιρίων και αντικατάσταση των προκάτ που χρησιμοποιήθηκαν για την υλοποίηση της υποχρεωτικότητας του Νηπιαγωγείου με ανέγερση νέων σύγχρονων κτιρίων που να ανταποκρίνονται στις βιολογικές και παιδαγωγικές ανάγκες των παιδιών)Κανείς μόνος
Γ.Αλλαγή Αναλυτικών Προγραμμάτων- (προς ποια κατεύθυνση υλοποιούνται οι αλλαγές;)

Παραθέτουμε σύντομο ιστορικό γύρω από το ωράριο μας

Για το ζήτημα αρχικά της μη ύπαρξης ωραρίου των Νηπιαγωγών το Συντονιστικό Νηπιαγωγών είχε πάρει την πρωτοβουλία το 2007 καταθέτοντας στο Υπουργείο Παιδείας υπόμνημα με αρ.πρωτ. 406/26-11-2007και 4.500 υπογραφές συνάδελφων και έχει ασκήσει επανειλημμένα πίεση προς τη ΔΟΕ και τους συλλόγους προς την κατεύθυνση αυτή χρησιμοποιώντας κινηματικά και νομικά μέσα. Στην κατεύθυνση αυτή πραγματοποίησε συνάντηση με όλες τις πολιτικές ηγεσίες(πλην της τωρινής) για τα ζητήματα του Νηπιαγωγείου,έχει ασκήσει πίεση για τη νομοθέτησή του (2013). Δεν εισακούστηκε δυστυχώς στην έκδοση Υπουργικής απόφασης (2016), αφού δεν υιοθετήθηκε η προτεινόμενη εισήγηση που είχε δημοσιεύσει και παραδώσει στο Υπουργείο το Συντονιστικό Νηπιαγωγών.

Μέσα από διαδικασίες βάσης (πανελλαδικές συναντήσεις) και τις ΓΣ συνέδρων έχει καταφέρει να συμμετέχει στη διαμόρφωση πλαισίου για την προσχολική αγωγή και εκπαίδευση, ψηφισμένου σχεδόν από όλες τις παρατάξεις που έγινε θέση του κλάδου.

Το Συντονιστικό Νηπιαγωγών με συνέπεια και υπευθυνότητα, όπως δεσμεύτηκε στις/στους συναδέλφισσες/ους Νηπιαγωγούς στις δυο τελευταίες πανελλαδικές συναντήσεις, έχει καταθέσει προς τη ΔΟΕ τις προτάσεις των Νηπιαγωγών και συμμετείχε σε συνάντηση με τη νομική σύμβουλο της ΔΟΕ προκειμένου να διερευνηθεί η ασφαλής νομική πίεση προς την παρακάτω κατεύθυνση.

Παραθέτουμε το τελευταίο μας ψήφισμα:

ΠΡΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΥΣ Π.Ε./ ΔΣ ΤΗΣ ΔΟΕ

Συνάδελφοι,
Η αρχή της ισότητας προσδιορίζεται με βάση το άρθρο 4 παρ. 1 του Συντάγματος, με την οποία, όπως είναι γνωστό, καθιερώνεται, όχι μόνον η ισότητα των Ελλήνων απέναντι στο νόμο, αλλά και η ισότητα του νόμου απέναντι σε αυτούς και με τις ειδικότερες διατάξεις του άρθρου 22 παρ. 1 και 2 του Συντάγματος, σύμφωνα με τις οποίες προστατεύεται το δικαίωμα στην εργασία και ό,τι συνδέεται με αυτήν.
Για την προώθησή του αιτήματος, και με βάση τις θέσεις του κλάδου , θεωρούμε πως η ΔΟΕ πρέπει να αναλάβει να κάνει όλες τις απαραίτητες ενέργειες(κινηματικές και νομικές).
Όπως ήδη γνωρίζετε και μετά τους συνεχείς αγώνες που δώσαμε μαζί (ΔΟΕ-Συντονιστικό Νηπιαγωγών) με όλη τη βάση του κλάδου των νηπιαγωγών το ωράριο των νηπιαγωγών νομοθετήθηκε το 2013 (με το άρθρο 39 παράγραφος 5 περίπτωση β΄ του Ν.4115/2013 το οποίο ενσωματώθηκε στο άρθρο 12 του Ν.1566/1985§7 που ορίζει:«7. Για το ημερήσιο και εβδομαδιαίο ωράριο εργασίας των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στα νηπιαγωγεία ισχύει η παράγραφος 8 του άρθρου 13 του παρόντος νόμου. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού καθορίζεται το διδακτικό ωράριο των νηπιαγωγών), κατά ανάλογο τρόπο με των δασκάλων, καθώς και οι λεπτομέρειες εφαρμογής του» (Α΄24).
Μετά από συνεχή πίεση όλων μας (Υπουργείο Παιδείας –Γ.Σ.Αντιπροσώπων ΔΟΕ) εξειδικεύτηκε τρία χρόνια μετά, χωρίς βέβαια να ληφθούν υπόψιν οι προτάσεις του Συντονιστικού Νηπιαγωγών που έφεραν υπογραφές χιλιάδων Νηπιαγωγών. Με την Υπουργική Απόφαση αριθ. 127187/E1/01-08-2016(Φ.Ε.Κ. 2524/2016) ορίστηκε το ΕΩΠ του Νηπιαγωγείου ενιαία με το ωράριο των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε αυτά, όπως ισχύει έως σήμερα Καθορισμός διδακτικού ωραρίου εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε νηπιαγωγεία

Παρόλο που το ωράριο υπολογίζεται κατά τρόπο ανάλογο με αυτό των υπόλοιπων εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας υπάρχουν σημαντικές διαφορές που δυσχεραίνουν το έργο του/της Νηπιαγωγού όπως :

Τα ολιγοθέσια Νηπιαγωγεία αποτελούν την συντριπτική πλειοψηφία των νηπιαγωγείων όλης της χώρας (96%), ως εκ τούτου, δεν υπάρχει καμιά μείωση ωραρίου των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε αυτά σε σχέση με τα χρόνια υπηρεσίας, η δε Προϊσταμένη καλείται να υποστηρίξει το διοικητικό έργο με πλήρες διδακτικό ωράριο και  με πολλές ώρες απλήρωτης εργασίας.
• Ο τρόπος υπολογισμού του ωραρίου των υπόλοιπων εκπαιδευτικών γίνεται σε 45λεπτα,οπότε από 8:15 έως 1:15 είναι 6 διδακτικές ώρες για το Δημοτικό ενώ για το Νηπιαγωγείο 5 διδακτικές ώρες.
• Η ανισότητα διδακτικού χρόνου μεταξύ των τμημάτων και των Νηπιαγωγών που εργάζονται σε αυτά  και σε σχέση με το αν έχουν πρωινή υποδοχή ή όχι (διαφορές 15, 30, 45 λεπτών ως προς το χρόνο απασχόλησης).
• Το διδακτικό ωράριο Προϊσταμένων και η παροχή διοικητικού έργου εντός εργασιακού καθορίζεται όχι από τη παραπάνω νομοθεσία, αλλά από τον τύπο του Νηπιαγωγείου.Ως εκ τούτου αν στο Νηπιαγωγείο υπάρχει πρωινή υποδοχή η/ο Προϊσταμένη/ος δεν έχει χρόνο για το διοικητικό έργο κάτι που δημιουργεί ανισότητες μεταξύ Προϊσταμένων ολιγοθέσιων Νηπιαγωγείων.
• Η επιτηδευμένη σύγχυση σχετικά με το πότε αρχίζει και πότε λήγει το διδακτικό ωράριο και τι περιλαμβάνει αυτό. Συγκεκριμένα, ο χρόνος προσέλευσης και αποχώρησης των νηπίων δεν θεωρείται διδακτικός χρόνος.

– Ζητάμε εφαρμογή του νόμου για όλα τα ολιγοθέσια σχολεία,ανάλογα με τα χρόνια υπηρεσίας και όχι με βάση την οργανικότητα των Νηπιαγωγείων.
– Ζητάμε υπολογισμό του ωραρίου των Νηπιαγωγών με τρόπο ανάλογο με αυτό των υπόλοιπων εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας .
– Η διδακτική ώρα να διαρκεί 45 λεπτά της ώρας, όπως δηλ. ισχύει και για τους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς. Στην υποδοχή-αποχώρηση,στην ώρα σίτισης, στο διάλειμμα οι νηπιαγωγοί διδάσκουν στάσεις ζωής και σε καμιά περίπτωση δεν αποτελούν απλή επιτήρηση αλλά επιπλέον χρειάζονται επαυξημένη προσοχή και πρέπει να υπολογίζονται στο διδακτικό χρόνο.

https://secure.avaaz.org/community_petitions/el/upourgeio_paideias_kai_threskeumaton_bouleutes_did_orario_nepiagogon_isoteta_kai_isonomia_gia_olous_tous_ekpaideutikous/?fpla

Το  θέμα της αποκατάστασης της αδικίας αυτής έχει μπεί στη συζήτηση για τη Συλλογική μας Σύμβαση  αλλά  το  Υπουργείο Παιδείας δεν παρουσιάζεται καν στη συγκεκριμένη διαδικασία.

 https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/432633_syntonistiko-nipiagogon-asfaleia-mathiton-sto-nipiagogeio

https://e-wall.net/11657/syntonistiko-nipiagogon-meiosi-orar/

https://sites.google.com/site/syntonistikonipiagogon/%CE%BD%CE%AD%CE%B1-%CE%B1%CE%BD%CE%B1%CE%BA%CE%BF%CE%B9%CE%BD%CF%8E%CF%83%CE%B5%CE%B9%CF%82/%CF%83%CF%85%CE%BD%CF%84%CE%BF%CE%BD%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%BF-%CE%BD%CE%B7%CF%80%CE%B9%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%B3%CF%89%CE%BD-%CF%89%CF%81%CE%B1%CF%81%CE%B9%CE%BF-%CE%BA%CE%B1%CE%B9-%CF%85%CF%80%CE%BF%CF%85%CF%81%CE%B3%CE%B9%CE%BA%CE%B7-%CE%B1%CF%80%CE%BF%CF%86%CE%B1%CF%83%CE%B7

https://www.e-prologos.gr/%CF%83%CF%85%CE%BD%CF%84%CE%BF%CE%BD%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%B9%CE%BA%CF%8C-%CE%BD%CE%B7%CF%80%CE%B9%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%B3%CF%8E%CE%BD-%CE%BD%CE%B7%CF%80%CE%B9%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%B3%CE%B5%CE%AF/

https://www.ethnos.gr/greece/article/195939/orarionhpiagogonposnadoyleyeis6oresallanametrane5kaiallaparaloga

 

ΝΑ ΠΛΗΡΩΘΟΥΝ ΑΜΕΣΑ ΟΙ ΔΕΔΟΥΛΕΥΜΕΝΕΣ ΥΠΕΡΩΡΙΕΣ ΣΤΟΥΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ

Τις τελευταίες ημέρες γινόμαστε αποδέκτες πολλών καταγγελιών  από συναδέλφους νηπιαγωγούς, οι οποίες αν και σταθερά με βάση το ΕΩΠ αναγκάζονται να παράσχουν υπερωριακό διδακτικό έργο, ορισμένες Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ΑΡΝΟΥΝΤΑΙ  την πληρωμή των δεδουλευμένων υπερωριών τους.
Συγκεκριμένα :
Πρόκειται για  νηπιαγωγεία που λειτουργούν ως 4θεσια και άνω.
Στα νηπιαγωγεία αυτά,  σύμφωνα με όσα ορίζονται από το νόμο, οι εκπαιδευτικοί προβλέπεται να έχουν μείωση ωραρίου ανάλογα με τα χρόνια υπηρεσίας και επομένως  θα πρέπει να τοποθετηθεί επιπλέον εκπαιδευτικός για την κάλυψη των υπόλοιπων διδακτικών ωρών. Σε διαφορετική περίπτωση γίνεται ανάθεση αναγκαστικής υπερωριακής διδασκαλίας με ωριαία αντιμισθία, καθώς η παροχή διδακτικού έργου από τις συναδέλφους υπερβαίνει τα χρονικά όρια του νόμιμου ωραρίου εβδομαδιαίας και ημερήσιας εργασίας τους, όπως αυτό έχει καθοριστεί με νόμο και εξειδικευτεί με Υπουργική Απόφαση.
Επιπρόσθετα πολλά από αυτά τα νηπιαγωγεία  διαθέτουν παραρτήματα σε άλλα κτίρια, αρκετά μακριά από την κεντρική σχολική μονάδα, με αποτέλεσμα οι συνάδελφοι καθημερινά να καταβάλλουν υπεράνθρωπες προσπάθειες για την εύρυθμη λειτουργία τους,  επωμιζόμενοι επιπλέον καθήκοντα και χωρίς καμία στήριξη από το Υπουργείο και τις Διευθύνσεις Π.Ε.
Ωστόσο ορισμένοι Διευθυντές Εκπαίδευσης αρνούνται την πληρωμή των εν λόγω υπερωριών, παρότι  στο εγκεκριμένο από τη Διεύθυνση ΕΩΠ φαίνονται με το «παράλογο» αιτιολογικό πως  τα νηπιαγωγεία αυτά είναι λειτουργικά  και όχι οργανικά 4/θέσια ,την ώρα μάλιστα που χρόνια τώρα με δική ΤΟΥΣ ευθύνη δεν αποδίδεται η κανονική  οργανικότητα.Τυχαίο άραγε;
Οι νηπιαγωγοί επί σειρά ετών εργαζόμαστε  απλήρωτες πέραν του διδακτικού και εργασιακού συχνά ωραρίου μας να λειτουργήσουν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο τα νηπιαγωγεία μας αντιμετωπίζοντας την εντατικοποίηση της γραφειοκρατίας και την επιβάρυνση με«νέα» καθήκοντα πέραν του παιδαγωγικού μας ρόλου. Τώρα κάποιοι αποφάσισαν να περικόψουν και τις νόμιμες υπερωρίες,  που αν και ψίχουλα, σηματοδοτούν το δίκαιο μας.
Καλούμε τη ΔΟΕ:
•    να απαιτήσει με  όλους  τους δυνατούς τρόπουςναΠΛΗΡΩΘΟΥΝ ΑΜΕΣΑ οι πραγματοποιημένες υπερωρίες των συναδέλφων νηπιαγωγών.
•    να αναλάβει ΑΜΕΣΑ όλες τις απαραίτητες αγωνιστικές πρωτοβουλίες για τη μείωση του ωραρίου των εκπαιδευτικών σε όλα τα νηπιαγωγεία και τα  ολιγοθέσια δημοτικά σχολεία σύμφωνα με την ομόφωνη απόφασή της φετινής  91ης ΓΣ ΑντιπροσώπωνΔΟΕ  ώστε να υπάρχει πραγματικά ενιαίο ωράριο για όλους τους εργαζόμενους στην Π.Ε. εκπαιδευτικούς .  

Καλούμε το Υπουργείο Παιδείαςνα επιλύσει επιτέλους τα πραγματικά προβλήματα που αφορούν :
•    στη λειτουργία του Νηπιαγωγείου, όπως η αναλογία μαθητών ανά εκπαιδευτικό, οι έγκαιρεςαξιολογήσεις παιδιών από ΚΕΔΑΣΥ, τα τμήματα ένταξης, η σίτιση μαθητών, το μόνιμο προσωπικό καθαριότητας, οι τραπεζοκόμοι και το βοηθητικό προσωπικό, ο επαρκής σύγχρονος εξοπλισμός, τα σύγχρονα ασφαλή και παιδαγωγικά κατάλληλα σχολικά κτίρια.

•    στις εργασιακές συνθήκες των Νηπιαγωγών, όπως τοδιδακτικό ωράριο, η αναπλήρωση σε περίπτωση αδειών, οι απλήρωτες υπερωρίες,  το χωρίς μείωση διδακτικού ωραρίου διοικητικό έργο, τα επαυξημένα  καθήκοντα πάσης φύσης, η γραφειοκρατία, και να δημιουργήσει σε κάθε διεύθυνση Τμήμα Διοικητικής Υποστήριξης Νηπιαγωγείων .

Είμαστε εκπαιδευτικοί και ο διδακτικός χρόνος ανήκει στα   στα παιδιά μας, και όχι στη γραφειοκρατία.  
Είμαστε εργαζόμενοι/ες και δε θα ανεχτούμε την εργασιακή εξουθένωση και την απλήρωτη υπερωριακή εργασία.
ΩΣ ΕΔΩ!!! ΝΑ ΔΟΘΟΥΝ ΑΜΕΣΑ ΤΑ  ΔΕΔΟΥΛΕΥΜΕΝΑ ΣΤΟΥΣ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ.
ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ
1.    ΠΔ 79/1-8-2017
2.    Εγκύκλιος με αρ.Πρωτ με θέμα «Λειτουργία Νηπιαγωγείων για το σχ. έτος 2022-23»://www.minedu.gov.gr/publications/docs2020/%CE%95%CE%9E%CE%95_-_109162_-_2022_-_pdf.pdf
3.    Διατάξεις του αρ. 14 παρ. 16 του Νόμου 1566/1985 (ΦΕΚ 167/ τΑ΄/ 30-9-1985)
4.    Υπουργική Απόφαση 127187/Ε1/2016, (ΦΕΚ 2524/Β/16-8-2016) «Καθορισμός Διδακτικού ωραρίου Εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε Νηπιαγωγεία)
5.    Χρήση μειωμένου ωραρίου ανάλογα με τα έτη υπηρεσίας https://www.edweek.gr/wp-content/uploads/2022/02/141076_%CE%95%CE%93%CE%9A%CE%A5%CE%9A%CE%9B%CE%99%CE%9F%CE%A3_%CE%A9%CE%A1%CE%91%CE%A1%CE%99%CE%9F-%CE%9A%CE%91%CE%99-%CE%A5%CE%A0%CE%95%CE%A1%CE%A9%CE%A1%CE%99%CE%95%CE%A3-%CE%95%CE%9A%CE%A0%CE%91%CE%99%CE%94%CE%95%CE%A5%CE%A4%CE%99%CE%9A%CE%A9%CE%9D_%CE%A9%CE%9C%CE%A5%CE%A846%CE%9C%CE%A4%CE%9B%CE%97-%CE%A814.pdf
6.    Απόφαση 91ης Γ.Σ.Αντιπροσώπων της ΔΟΕ http://doe.gr/%ce%bf%cf%81%ce%b9%cf%83%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ae-%ce%b7%ce%bc%ce%b5%cf%81%ce%ae%cf%83%ce%b9%ce%b1-%ce%b4%ce%b9%ce%ac%cf%84%ce%b1%ce%be%ce%b7-91%ce%b7%cf%82-%ce%b3%ce%b5%ce%bd%ce%b9%ce%ba%ce%ae%cf%82/


    

ΙΣΟΤΗΤΑ - ΙΣΟΝΟΜΙΑ ΣΤΟ ΩΡΑΡΙΟ

ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΥΠΟΓΡΑΦΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΩΡΑΡΙΟ ΤΩΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΟΥ ΥΠΗΡΕΤΟΥΝ ΣΕ ΟΛΙΓΟΘΕΣΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Υπογράφουμε το ψήφισμα στο Avaaz

Συνάδελφοι, τo Συντονιστικό Νηπιαγωγών ξεκινάει τη συγκέντρωση υπογραφών συναδέλφων Νηπιαγωγών προκειμένου να λειτουργήσει ως μέσο πίεσης προς το Υπουργείο Παιδείας για την αποκατάσταση της ισονομίας και της ισότητας του ωραρίου Νηπιαγωγών. Η αρχή της ισότητας προσδιορίζεται με βάση το άρθρο 4 παρ. 1 του Συντάγματος, με την οποία, όπως είναι γνωστό, καθιερώνεται, όχι μόνον η ισότητα των Ελλήνων απέναντι στο νόμο, αλλά και η ισότητα του νόμου απέναντι σε αυτούς και με τις ειδικότερες διατάξεις του άρθρου 22 παρ. 1 και 2 του Συντάγματος, σύμφωνα με τις οποίες προστατεύεται το δικαίωμα στην εργασία και ό,τι συνδέεται με αυτήν.
Για την προώθησή του αιτήματος, και με βάση τις θέσεις του κλάδου,ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΝΟΥΜΕ ΥΠΟΓΡΑΦΕΣ ΟΙ ΟΠΟΙΕΣ ΑΜΕΣΑ ΘΑ ΑΠΟΣΤΑΛΟΥΝ ΣΕ ΔΟΕ –ΒΟΥΛΕΥΤΕΣ ΠΡΟΚΕΙΜΕΝΟΥ ΝΑ ΠΙΕΣΟΥΝ ΜΕ ΚΑΘΕ ΔΥΝΑΤΟ ΜΕΣΟ.
Όπως ήδη γνωρίζετε και μετά τους συνεχείς αγώνες που δώσαμε μαζί (Συντονιστικό Νηπιαγωγών – Σύλλογοι ΠΕ –ΔΟΕ) με όλη τη βάση του κλάδου των Νηπιαγωγών, το ωράριο των Νηπιαγωγών νομοθετήθηκε το 2013 με το άρθρο 39 παράγραφος 5 περίπτωση β΄ του Ν.4115/2013, σύμφωνα με τον οποίο ενσωματώθηκε στο άρθρο 12 του ν.1566/1985(Α΄24)η παράγραφος 7 που ορίζει:
«7. Για το ημερήσιο και εβδομαδιαίο ωράριο εργασίας των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στα νηπιαγωγεία ισχύει η παράγραφος 8 του άρθρου 13 του παρόντος νόμου. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού καθορίζεται το διδακτικό ωράριο των νηπιαγωγών, κατά ανάλογο τρόπο με των δασκάλων, καθώς και οι λεπτομέρειες εφαρμογής του».

Παρόλα αυτά, η νομοθέτηση του ωραρίου των Νηπιαγωγών δεν ακολουθήθηκε από την Υπουργική Απόφαση που ήταν αναγκαία για την εφαρμογή  του. Μετά από τις συνεχείς πιέσεις όλων μας (προς το Υπουργείο Παιδείας και τις Γ.Σ.Αντιπροσώπων ΔΟΕ) η Υπουργική Απόφαση εκδόθηκε τρία χρόνια μετά. Με την Υπουργική Απόφαση αριθ. 127187/E1/01-08-2016(Φ.Ε.Κ. 2524/2016) ορίστηκε το ΕΩΠ του Νηπιαγωγείου ενιαία με το ωράριο των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε αυτά, όπως ισχύει έως σήμερα (Καθορισμός διδακτικού ωραρίου εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε νηπιαγωγεία), χωρίς όμως να ληφθούν υπόψιν οι προτάσεις του Συντονιστικού Νηπιαγωγών που έφεραν τις υπογραφές χιλιάδων Νηπιαγωγών.

Αν και το (διδακτικό) ωράριο των Νηπιαγωγών υπολογίζεται κατά τρόπο ανάλογο με αυτό των υπόλοιπων εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας υπάρχουν σημαντικές διαφορές που δημιουργούν σημαντικές ανισότητες και μεταξύ μας και με τους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς. Συγκεκριμένα:
-    Στα ολιγοθέσια νηπιαγωγεία που αποτελούν την συντριπτική πλειοψηφία των νηπιαγωγείων όλης της χώρας (96%), δεν υπάρχει καμιά μείωση ωραρίου των Νηπιαγωγών που υπηρετούν σε αυτά σε σχέση με τα χρόνια υπηρεσίας και η δε Προϊσταμένη καλείται να υποστηρίξει το διοικητικό έργο με πλήρες διδακτικό ωράριο και με πολλές ώρες απλήρωτης εργασίας.
-    Ο τρόπος υπολογισμού του ωραρίου των υπόλοιπων εκπαιδευτικών γίνεται σε 45λεπτα, οπότε από 8:15 έως 1:15 είναι 6 διδακτικές ώρες για το Δημοτικό, ενώ για το Νηπιαγωγείο 5 διδακτικές ώρες.
-    Υπάρχει ανισότητα διδακτικού χρόνου μεταξύ των τμημάτων και των Νηπιαγωγών που εργάζονται σε αυτά και σε σχέση με το αν έχουν πρωινή υποδοχή ή όχι (διαφορές 15, 30, 45 λεπτών καθημερινά ως προς τον διδακτικό χρόνο απασχόλησης).
-    Το διδακτικό ωράριο Προϊσταμένων και η μείωσή του για παροχή διοικητικού έργου καθορίζεταιαπό τον τύπο του Νηπιαγωγείου (πρωινή υποδοχή ή όχι), γεγονόςπου δημιουργεί ανισότητες μεταξύ Προϊσταμένων ολιγοθέσιων Νηπιαγωγείων.
-    Υπάρχει επιτηδευμένη σύγχυση σχετικά με το πότε αρχίζει και πότε λήγει το διδακτικό ωράριο και τι περιλαμβάνει αυτό. Συγκεκριμένα, ο χρόνος προσέλευσης και αποχώρησης των νηπίων δεν θεωρείται διδακτικός χρόνος.

Να επισημάνουμε επίσης, όπως αναφέρεται σε παλαιότερο υπόμνημά μας, ότι «η θέσπιση ανομοιόμορφων ωραρίων στους νηπιαγωγούς, χωρίς αυτή η διάκριση να δικαιολογείται από λόγους δημοσίου συμφέροντος και χωρίς μάλιστα να προβλέπεται είτε ανάλογη αμοιβή, είτε ανάλογη κλιμάκωση, ανάλογα, π.χ. με τα έτη υπηρεσίας, όπως προβλέπει το άρθρο 13 Ν. 1566/85 έρχεται σε αντίθεση προς το άρθρο 119 της Συνθήκης της Ρώμης, η οποία αποτελεί εσωτερικό δίκαιο της χώρας και σύμφωνα με την οποία όλοι οι εργαζόμενοι ανεξαρτήτως φύλλου ή άλλης διάκρισης δικαιούνται ίσης αμοιβής και αναγνώρισης για ίσης αξίας εργασία που παρέχουν».
Για το λόγο αυτό, κρίνεται αναγκαίο, να θεσπιστούν συγκεκριμένοι και δίκαιοι όροι παροχής της εργασίας μας.

Ζητάμε :
•    εφαρμογή του νόμου για όλα τα ολιγοθέσια δημοτικά σχολεία-Νηπιαγωγεία, ανάλογα με τα χρόνια υπηρεσίας και όχι με βάση την οργανικότητα του σχολείου.
•    υπολογισμό του ωραρίου των Νηπιαγωγών με τρόπο ανάλογο με αυτό των υπόλοιπων εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας. Η διδακτική ώρα διαρκεί έως 45 λεπτά της ώρας, όπως δηλ. ισχύει και για τους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς.
•    Η υποδοχή & αποχώρηση, η ώρα σίτισης και το διάλειμμα (μόνιμη εφημερία για τους/τις Νηπιαγωγούς) να λογίζονται ως διδακτικό ωράριο, καθότι στη διάρκειά τους οι Νηπιαγωγοί διδάσκουν στάσεις ζωής και σε καμιά περίπτωση δεν επιτελούν απλή επιτήρηση, ενώ αντίθετα απαιτείται επαυξημένη προσοχή.

Με τις υπογραφές μας, καλούμε τη ΔΟΕ και τους Συλλόγους Π.Ε. να προτείνουν και να διεκδικήσουμε με όλα τα δυνατά μέσα τις παρακάτω τροποποιήσεις.

    Στην ΥΑ αρ. 127187/Ε1/2016 το παρακάτω πεδίο να διατυπωθεί ως εξής:
Τον καθορισμό του εβδομαδιαίου υποχρεωτικού διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στα νηπιαγωγεία, κατά ανάλογο τρόπο με αυτό των δασκάλων.
    Στο άρθρο 49 του Ν. 4547/2018 να πραγματοποιηθούν οι παρακάτω αλλαγές:
Το εβδομαδιαίο υποχρεωτικό ωράριο διδασκαλίας των εκπαιδευτικών, που υπηρετούν στα δημοτικά σχολεία – Νηπιαγωγεία, ορίζεται ως εξής:
•    Διευθυντές έως 5θεσίων δημοτικών σχολείων  - Νηπιαγωγείων, ώρες 18.
•    Διευθυντές 6θέσιων μέχρι και 9θέσιων δημοτικών σχολείων - Νηπιαγωγείων, ώρες 10.
•    Διευθυντές 10θέσιων και 11θέσιων δημοτικών σχολείων, ώρες 8.
•    Διευθυντές 12θέσιων και πάνω δημοτικών σχολείων, ώρες 6.
•    Εκπαιδευτικοί δημοτικών σχολείων - Νηπιαγωγείων: αν έχουν μέχρι 10 έτη υπηρεσίας, ώρες 24, αν έχουν από 10 μέχρι 15 έτη υπηρεσίας, ώρες 23, αν έχουν από 15 μέχρι 20 έτη υπηρεσίας, ώρες 22 και αν έχουν πάνω από 20 έτη υπηρεσίας, ώρες 21.
    Ο τρόπος υπολογισμού της διδακτικής ώρας να είναι κοινός για όλη την Πρωτοβάθμια εκπαίδευση (δημοτικά σχολεία, Νηπιαγωγεία), δηλαδή να διαρκεί έως 45 λεπτά της ώρας.

 1. Παραθέτουμε το πεδίο της ΥΑ 127187/Ε1/2016με τις αλλαγές της που προτείνουμε.
Πρωτοβάθμια προσχολική εκπαίδευση
«Τον καθορισμό του εβδομαδιαίου υποχρεωτικού διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στα νηπιαγωγεία, κατά ανάλογο τρόπο με αυτό των δασκάλων, βάσει της οργανικότητας των νηπιαγωγείων»(Η διαγραφή είναι η αλλαγή που προτείνεται).

  2.Παραθέτουμε το πεδίο του άρθρου 49 του Ν. 4547/2018 με τις τροποποιήσεις που προτείνουμε.
«β)Η παράγραφος 7 του άρθρου 13 (του Ν. 1566/85) τροποποιείται ως εξής:
αα) Η περίπτωση α΄ αντικαθίσταται ως εξής:
‘α) Το εβδομαδιαίο υποχρεωτικό ωράριο διδασκαλίας των εκπαιδευτικών, που υπηρετούν στα δημοτικά σχολεία-Νηπιαγωγεία, ορίζεται ως εξής:
•    Διευθυντές 4θέσιων και 5θέσιων έως 5θεσίων δημοτικών σχολείων- Νηπιαγωγείων, ώρες 18.
•    Διευθυντές 6θέσιων μέχρι και 9θέσιων δημοτικών σχολείων- Νηπιαγωγείων, ώρες 10.
•    Διευθυντές 10θέσιων και 11θέσιων δημοτικών σχολείων, ώρες 8.
•    Διευθυντές 12θέσιων και πάνω δημοτικών σχολείων, ώρες 6.
•    Εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε 1θέσια, 2θέσια και 3θέσια δημοτικά σχολεία, ανεξάρτητα από το βαθμό και το χρόνο υπηρεσίας τους, ώρες 25.
•    Εκπαιδευτικοί δημοτικών σχολείων - Νηπιαγωγείων: αν έχουν μέχρι 10 έτη υπηρεσίας, ώρες 24, αν έχουν από 10 μέχρι 15 έτη υπηρεσίας, ώρες 23, αν έχουν από 15 μέχρι 20 έτη υπηρεσίας, ώρες 22 και αν έχουν πάνω από 20 έτη υπηρεσίας, ώρες 21».
(Οι διαγραφές και οι κόκκινες προσθήκες είναι οι αλλαγές που προτείνουμε).

ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΣΕΠΕ ΓΙΑ ΤΟ ΩΡΑΡΙΟ ΤΩΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

Α΄ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΘΗΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΕ

ΣΕΠΕ "ΑΘΗΝΑ"   

ΣΕΠΕ ΑΙΓΑΛΕΩ  

ΣΕΠΕ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ 

ΣΕΠΕ ΑΝΑΤ. ΑΤΤΙΚΗΣ "Κ. ΣΩΤΗΡΙΟΥ"   

ΣΕΠΕ "ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ"

ΣΕΠΕ ΓΛΥΦΑΔΑΣ, ΒΑΡΗΣ, ΒΟΥΛΑΣ, ΒΟΥΛΙΑΓΜΕΝΗΣ

 ΣΕΠΕ ΚΑΛΛΙΘΕΑΣ - ΜΟΣΧΑΤΟΥ ΣΕΠΕ ΠΕΙΡΑΙΑ "Η ΠΡΟΟΔΟΣ" 

ΣΕΠΕ Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ "ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΣ ΣΜΥΡΝΗΣ" 

 

Διαδικτυακή Πανελλαδική Συνάντηση Συντονιστικού Νηπιαγωγών

ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

Αφήστε μας πια να κάνουμε τη δουλειά μας...
αφήστε μας με αξιοπρέπεια να σταθούμε στα παιδιά μας ...
φροντίστε το δημόσιο σχολείο και τους εκπαιδευτικούς ...
Καθημερινά βλέπουμε το Νηπιαγωγείο να μετατρέπεται από χώρο χαράς και δημιουργίας σε χώρο εργασιακής εξουθένωσης για τους νηπιαγωγούς  και δομή της αρχικής κατηγοριοποίησης των παιδιών.
Η  μαγική του ατμόσφαιρα χάνεται,ο χρόνος των παιδιών συρρικνώνεται ,η συνολική γνώση «εξειδικεύεται»-τεμαχίζεται  για να μπορεί να αλλάξει μορφή και προσανατολισμό άμεσα και  να εξυπηρετήσει τις λειτουργίες της υπάρχουσας κοινωνικοοικονομικής οργάνωσης.

Διαδικτυακή πανελλαδική συνάντηση
ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ 

Παρακολούθηση στο zoom
Παρακολούθηση στο youtube 

Κυριακή  27-2-2022   και ώρα 17:30μ.μ. με θέματα:

• Ωράριο νηπιαγωγών -αδήλωτες υπερωρίες
•  Συνθήκες εργασίας-μη δυνατότητα αντικατάστασης σε περίπτωση απουσίας (άδειας ή ασθένειας)χωρίς να διαταράσσεται ή να αναστέλλεται η λειτουργία του τμήματος -αυξημένο διοικητικό έργο με επιφορτισμένα καθήκοντα και επιπλέον ρόλους- σχολική διαρροή (τηλεκπαίδευση – κοινωνικά και οικονομικά ασθενείς ομάδες) ελλιπής  στήριξη για τα παιδιά  (χωρίς παράλληλες στηρίξεις - τμήματα ένταξης -ψυχολόγους) - καθαριότητα με ημερομηνία λήξης  
• Αλλαγή Αναλυτικών Προγραμμάτων (προς ποια κατεύθυνση υλοποιούνται οι αλλαγές; Τι σημαίνει αυτό για τη φιλοσοφία και το σκοπό του Νηπιαγωγείου;)
• Σχολική στέγη (Χρονοδιάγραμμα ανέγερσης νέων κτιρίων – μεταφορά ενοικιαζόμενων ακατάλληλων κτιρίων και αντικατάσταση των προκάτ που χρησιμοποιήθηκαν για την υλοποίηση της υποχρεωτικότητας του νηπιαγωγείου με ανέγερση νέων σύγχρονων κτιρίων που να ανταποκρίνονται στις βιολογικές και παιδαγωγικές ανάγκες των παιδιών)
  

Καλούμε  άμεσα τους συλλόγους Π.Ε. να συμμετέχουν με αποφάσεις τους.  
 Καλούμε  τη  ΔΟΕ και τους Συλλόγους Π.Ε  να αναδείξουν  τα  ζητήματα του Νηπιαγωγείου και να απαιτήσουν την άμεση επίλυσή τους παίρνοντας κινηματικές και νομικές πρωτοβουλίες.

Ενιαία δημόσια δωρεάν δεκατετράχρονη εκπαίδευση (ενιαίο δωδεκάχρονο δημόσιο δωρεάν υποχρεωτικό σχολείο και δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή και εκπαίδευση για όλα τα παιδιά 4 έως 6 στο δημόσιο Νηπιαγωγείο) Ανέγερση νέων κτηριακών υποδομών, ικανών να ανταποκριθούν στις σύγχρονες ανάγκες της προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης.
Μείωση του διδακτικού ωραρίου των Νηπιαγωγών στο επίπεδο του ωραρίου των συναδέλφων των πολυθεσιών σχολείων της πρωτοβάθμιας με καθολική εφαρμογή της κλιμάκωσής του αναλόγως των χρόνων υπηρεσίας και απώτερο στόχο την εξίσωσή του με το ωράριο της Β/θμιας για όλους τους εκπαιδευτικούς. λογισμός ολοκλήρου του χρόνου παραμονής των παιδιών στο Νηπιαγωγείο ως διδακτικού χρόνου για τους/ τις  Νηπιαγωγούς.

για ένα Νηπιαγωγείο της χαράς και της δημιουργίας
για ένα νηπιαγωγείο των όλων των ίσων των διαφορετικών

Μείωση ωραρίου Νηπιαγωγών

ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

Συνάδελφοι/ισσες

Καθημερινά βλέπουμε το Νηπιαγωγείο να μετατρέπεται από χώρο χαράς και δημιουργίας σε χώρο εργασιακής εξουθένωσης για τους Νηπιαγωγούς και δομή αρχικής κατηγοριοποίησης των παιδιών.Η μαγική του ατμόσφαιρα χάνεται,ο δημιουργικός χρόνος των παιδιών συρρικνώνεται, το παιχνίδι ως βασικό μέσο διαπαιδαγώγησης κατάλληλο για την ηλικία αυτή περιορίζεται. Οι παιδαγωγικές συνθήκες για την ολιστική ανάπτυξη της γνώσης ακυρώνονται, το εκπαιδευτικό πρόγραμμα χάνει τη διαθεματική του ενότητα με την εισαγωγή επιμέρους γνωστικών αντικειμένων (όπως τα αγγλικά) και νέων εκπαιδευτικών προγραμμάτων (όπως τα εργαστήρια δεξιοτήτων). Όλα αυτά αποβλέπουν στην αλλαγή του προσανατολισμού, σε ένα Νηπιαγωγείο μεταλλαγμένο, προσαρμοσμένο να εξυπηρετήσει τις λειτουργίες της υπάρχουσας κοινωνικοοικονομικής οργάνωσης, αυτής του άκρατου νεοφιλελευθερισμού και του ανταγωνισμού.
Οι φιλελεύθερες εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις που εξαγγέλλονται και υλοποιούνται μαζί με το συνολικό αφήγημα Υπουργείου Παιδείας-Κυβέρνησης (ΕΒΕ, εξετάσεις τύπου PISA, κολλέγια, ευνοϊκές ρυθμίσεις στους ιδιοκτήτες ιδιωτικών σχολείων,οι αντίστοιχες παιδαγωγικές μέθοδοι που άρχισαν να εφαρμόζονται,το σύρσιμο των εκπαιδευτικών στα δικαστήρια, η ανυπαρξία υποστήριξης στο διοικητικό και εκπαιδευτικό έργο, τα ανεφάρμοστα πρωτόκολλα πανδημίας στα σχολεία, το χαμηλό μας μισθολόγιο, η αύξηση των μαθητών μας στα τμήματα από 22 σε 25 (και σε 27 κατά περίπτωση),η αύξηση των κοινωνικών ελλειμμάτων, η ειδική αγωγή που παραδίνεται στον ιδιωτικό τομέα, η υποστελέχωση των σχολείων, ο δυσθεώρητος αριθμός των αναπληρωτών, η τηλεκπαίδευση με μηδενική υποστήριξη και κόστος, τα προσωπικά δεδομένα που αναζητούνται, το πρόγραμμα σχολικής στέγης με σαφή χρονικό περιορισμό που δεν έγινε, οι αυξανόμενες απαιτήσεις για προϊσταμένους χωρίς μάλιστα δικαιώματα αποδέσμευσης,η εργασιακή μας εξουθένωση)καθιστούν ιδιαίτερα ασφυκτικό για παιδιά και εκπαιδευτικούς το περιβάλλον του σχολείου .

 
Το Συντονιστικό Νηπιαγωγών θεωρεί πως άμεσα πρέπει να συζητηθούν τα παρακάτω ζητήματα που αφορούν, όχι μόνο το Νηπιαγωγείο, αλλά και όλη την εκπαιδευτική κοινότητα και καλεί συλλόγους και ΔΟΕ να προκαλέσουν συζητήσεις – ενημερώσεις – κινηματικές διαδικασίες σχετικά με τα παρακάτω κρίσιμα θέματα:

α.Αλλαγή Αναλυτικών Προγραμμάτων- (προς ποια κατεύθυνση υλοποιούνται οι αλλαγές;)
β. Σχολική στέγη (χρονοδιάγραμμα ανέγερσης νέων κτιρίων – μεταφορά ενοικιαζόμενων ακατάλληλων κτιρίων και αντικατάσταση των προκάτ που χρησιμοποιήθηκαν για την υλοποίηση της υποχρεωτικότητας του Νηπιαγωγείου με ανέγερση νέων σύγχρονων κτιρίων που να ανταποκρίνονται στις βιολογικές και παιδαγωγικές ανάγκες των παιδιών)
γ.Ωράριο νηπιαγωγών και μισθός εκπαιδευτικών

Για το ζήτημα αρχικά της μη ύπαρξης ωραρίου των Νηπιαγωγών το Συντονιστικό Νηπιαγωγών είχε πάρει την πρωτοβουλία το 2007 καταθέτοντας στο Υπουργείο Παιδείας υπόμνημα με αρ.πρωτ. 406/26-11-2007και 4.500 υπογραφές συνάδελφων και έχει ασκήσει επανειλημμένα πίεση προς τη ΔΟΕ και τους συλλόγους προς την κατεύθυνση αυτή χρησιμοποιώντας κινηματικά και νομικά μέσα. Στην κατεύθυνση αυτή πραγματοποίησε συνάντηση με όλες τις πολιτικές ηγεσίες(πλην της τωρινής) για τα ζητήματα του Νηπιαγωγείου,έχει ασκήσει πίεση για τη νομοθέτησή του (2013). Δεν εισακούστηκε δυστυχώς στην έκδοση Υπουργικής απόφασης (2019), αφού δεν υιοθετήθηκε η προτεινόμενη εισήγηση που είχε δημοσιεύσει και παραδώσει στο Υπουργείο το Συντονιστικό Νηπιαγωγών.
Μέσα από διαδικασίες βάσης (πανελλαδικές συναντήσεις) και τις ΓΣ συνέδρων έχει καταφέρει να συμμετέχει στη διαμόρφωση πλαισίου για την προσχολική αγωγή και εκπαίδευση, ψηφισμένου σχεδόν από όλες τις παρατάξεις που έγινε θέση του κλάδου.

Το Συντονιστικό Νηπιαγωγών με συνέπεια και υπευθυνότητα, όπως δεσμεύτηκε στις/στους συναδέλφισσες/ους Νηπιαγωγούς στις δυο τελευταίες πανελλαδικές συναντήσεις, έχει καταθέσει προς τη ΔΟΕ τις προτάσεις των Νηπιαγωγών και συμμετείχε σε συνάντηση με τη νομική σύμβουλο της ΔΟΕ προκειμένου να διερευνηθεί η ασφαλής νομική πίεση προς την παρακάτω κατεύθυνση.
Παραθέτουμε το τελευταίο μας ψήφισμα:

ΠΡΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΥΣ Π.Ε./ ΔΣ ΤΗΣ ΔΟΕ

Συνάδελφοι,  
Η αρχή της ισότητας προσδιορίζεται με βάση το άρθρο 4 παρ. 1 του Συντάγματος, με την οποία, όπως είναι γνωστό, καθιερώνεται, όχι μόνον η ισότητα των Ελλήνων απέναντι στο νόμο, αλλά και η ισότητα του νόμου απέναντι σε αυτούς και με τις ειδικότερες διατάξεις του άρθρου 22 παρ. 1 και 2 του Συντάγματος, σύμφωνα με τις οποίες προστατεύεται το δικαίωμα στην εργασία και ό,τι συνδέεται με αυτήν.
Για την προώθησή του αιτήματος, και με βάση τις θέσεις του κλάδου , θεωρούμε πως η ΔΟΕ πρέπει να αναλάβει να κάνει όλες τις απαραίτητες ενέργειες(κινηματικές και νομικές).
Όπως ήδη γνωρίζετε και μετά τους συνεχείς αγώνες που δώσαμε μαζί (ΔΟΕ-Συντονιστικό Νηπιαγωγών) με όλη τη βάση του κλάδου των νηπιαγωγών το ωράριο των νηπιαγωγών νομοθετήθηκε το 2013 (με το άρθρο 39 παράγραφος 5 περίπτωση β΄ του Ν.4115/2013 το οποίο ενσωματώθηκε στο άρθρο 12 του Ν.1566/1985§7 που ορίζει:«7. Για το ημερήσιο και εβδομαδιαίο ωράριο εργασίας των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στα νηπιαγωγεία ισχύει η παράγραφος 8 του άρθρου 13 του παρόντος νόμου. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού καθορίζεται το διδακτικό ωράριο των νηπιαγωγών), κατά ανάλογο τρόπο με των δασκάλων, καθώς και οι λεπτομέρειες εφαρμογής του» (Α΄24).
Μετά από συνεχή πίεση όλων μας (Υπουργείο Παιδείας –Γ.Σ.Αντιπροσώπων ΔΟΕ) εξειδικεύτηκε τρία χρόνια μετά, χωρίς βέβαια να ληφθούν υπόψιν οι προτάσεις του Συντονιστικού Νηπιαγωγών που έφεραν υπογραφές χιλιάδων Νηπιαγωγών. Με την Υπουργική Απόφαση αριθ. 127187/E1/01-08-2016(Φ.Ε.Κ. 2524/2016) ορίστηκε το ΕΩΠ του Νηπιαγωγείου ενιαία με το ωράριο των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε αυτά, όπως ισχύει έως σήμερα Καθορισμός διδακτικού ωραρίου εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε νηπιαγωγεία

Παρόλο που το ωράριο υπολογίζεται κατά τρόπο ανάλογο με αυτό των υπόλοιπων εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας υπάρχουν σημαντικές διαφορές που δυσχεραίνουν το έργο του/της Νηπιαγωγού όπως :

Τα ολιγοθέσια Νηπιαγωγεία αποτελούν την συντριπτική πλειοψηφία των νηπιαγωγείων όλης της χώρας (96%), ως εκ τούτου, δεν υπάρχει καμιά μείωση ωραρίου των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε αυτά σε σχέση με τα χρόνια υπηρεσίας, η δε Προϊσταμένη καλείται να υποστηρίξει το διοικητικό έργο με πλήρες διδακτικό ωράριο και  με πολλές ώρες απλήρωτης εργασίας.
• Ο τρόπος υπολογισμού του ωραρίου των υπόλοιπων εκπαιδευτικών γίνεται σε 45λεπτα,οπότε από 8:15 έως 1:15 είναι 6 διδακτικές ώρες για το Δημοτικό ενώ για το Νηπιαγωγείο 5 διδακτικές ώρες.
• Η ανισότητα διδακτικού χρόνου μεταξύ των τμημάτων και των Νηπιαγωγών που εργάζονται σε αυτά  και σε σχέση με το αν έχουν πρωινή υποδοχή ή όχι (διαφορές 15, 30, 45 λεπτών ως προς το χρόνο απασχόλησης).
• Το διδακτικό ωράριο Προϊσταμένων και η παροχή διοικητικού έργου εντός εργασιακού καθορίζεται όχι από τη παραπάνω νομοθεσία, αλλά από τον τύπο του Νηπιαγωγείου. Ως εκ τούτου αν στο Νηπιαγωγείο υπάρχει πρωινή υποδοχή η/ο Προϊσταμένη/ος δεν έχει χρόνο για το διοικητικό έργο κάτι που δημιουργεί ανισότητες μεταξύ Προϊσταμένων ολιγοθέσιων Νηπιαγωγείων.
• Η επιτηδευμένη σύγχυση σχετικά με το πότε αρχίζει και πότε λήγει το διδακτικό ωράριο και τι περιλαμβάνει αυτό. Συγκεκριμένα, ο χρόνος προσέλευσης και αποχώρησης των νηπίων δεν θεωρείται διδακτικός χρόνος.

- Ζητάμε εφαρμογή του νόμου για όλα τα ολιγοθέσια σχολεία,ανάλογα με τα χρόνια υπηρεσίας και όχι με βάση την οργανικότητα των Νηπιαγωγείων.
- Ζητάμε υπολογισμό του ωραρίου των Νηπιαγωγών με τρόπο ανάλογο με αυτό των υπόλοιπων εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας .
- Η διδακτική ώρα να διαρκεί 45 λεπτά της ώρας, όπως δηλ. ισχύει και για τους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς. Στην υποδοχή-αποχώρηση, στην ώρα σίτισης, στο διάλειμμα οι νηπιαγωγοί διδάσκουν στάσεις ζωής και σε καμιά περίπτωση δεν αποτελούν απλή επιτήρηση αλλά επιπλέον χρειάζονται επαυξημένη προσοχή και πρέπει να υπολογίζονται στο διδακτικό χρόνο.